ALFONSO GONZÁLEZ El objetivo de crear un sello europeo para títulos conjuntos (Joint European Degree Label) es uno de los avances más significativos
calidad universitaria
JOSÉ MANUEL TORRALBA El sistema universitario español arrastra problemas estructurales desde hace décadas: financiación insuficiente, gobernanza ineficaz y una proliferación de universidades privadas sin control
PABLO ACOSTA La realidad empuja a las universidades a la mercantilización, a la monetización de resultados y a la creación de riqueza, en detrimento de otros objetivos de carácter más humanista
JOSÉ M. NYSSEN, MARTA DÍAZ, BLANCA BERNABÉ Y YUMA INZOLIA La confianza para transformar el mundo desde la educación se presenta como una oportunidad para compartir instrumentos y marcos de referencia útiles y pertinentes para abordar la mejora continua
JOSÉ M. NYSSEN Generar un clima capaz de contribuir desde la calidad universitaria a dar una respuesta decidida a algunos de los principales retos de nuestra sociedad
JOAQUÍN RODRÍGUEZ La calidad educativa, la personalización, la empleabilidad o la economía son algunos de los factores que diferencian las universidades públicas y privadas
CRISTINA DEL MASTRO. La interacción humana presencial es indispensable para la socialización, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la formación de la identidad de los jóvenes
JOSÉ ANTONO PÉREZ DE LA CALLE. El Modelo AUDIT Internacional es incluso más ambicioso en su alcance que el Modelo europeo de aseguramiento de la calidad.
ÁLVARO ROJAS ZAMORANO, Las universidades deben aprender sobre sus errores del pasado y evitar ser solamente reaccionarias a las demandas de la sociedad
IESALC UNESCO Ante las conocidas desigualdades estructurales los Estados tienen la tarea de establecer conceptualizar la educación superior más allá de las propias universidades.
VÍCTOR YEPES PIQUERAS Lean Higher Education (LHE) trata de identificar el exceso de burocracia que se ha generado hoy en día para acreditar los títulos universitarios
JUAN JOSÉ APARICIO la virtud principal de las evaluaciones que hacen los estudiantes estriba en que informan indirectamente acerca de cómo quieren ser enseñados y, por tanto, de cómo aprenden mejor
