ALFONSO GONZÁLEZ HERMOSO DE MENDOZA Desde su creación hemos vivido cómo se han ido expandido las competencias de las agencias, en la misma medida en que ha crecido la desconfianza frente a las universidades
Gestión y administración
JUAN FREIRE Si un agente de IA puede explicar cualquier concepto, responder cualquier pregunta factual y generar materiales didácticos personalizados, ¿cuál es el valor diferencial de una institución educativa? ¿Qué queda cuando eliminamos las funciones que la tecnología ya puede realizar? Lo que queda (y es mucho) es exactamente lo que necesita ser diseñado de nuevoe realizar? Lo que queda (y es mucho) es exactamente lo que necesita ser diseñado de nuevo
SILVINA P. VALDEZ Esta guía no es solo un documento técnico. Es una herramienta de toma de decisiones, un marco de gobernanza y, sobre todo, una forma de asegurar que las credenciales emitidas tengan valor real, verificable y sostenible en el tiempo
GUILLERMO CISNEROS Surge la paradoja de una incomprensible competencia dentro de cada país entre entidades públicas —financiadas con fondos públicos- y privadas —financiadas con fondos privados y que pagan impuestos al erario público- para prestar un servicio que no está claramente definido
RUBÉN GARRIDO YSERTE No basta con producir conocimiento de calidad. Es necesario preguntarse qué tipo de conocimiento se produce, para qué fines y con qué efectos. No basta con formar estudiantes competentes. Es preciso considerar qué tipo de ciudadanos estamos formando y para qué tipo de sociedad.
RAQUEL ALONSO ÁLVAREZ La UNESCO exige que la educación superior abandone su rol de observadora privilegiada
JOSÉ MANUEL VERA La función básica de la universidad consiste en formar ciudadanos libres y responsables
VEGA PÉREZ. DOCENTIA premia más la habilidad para cumplimentar memorias que el talento didáctico... debería simplificarse, dar menos peso a encuestas de baja participación y vincularse a incentivos claros y formación específica, pasando de ser un control punitivo o burocrático a una herramienta real de desarrollo profesional
GUILLERMO CISNEROS La Comisión Europea no está considerando un mecanismo sostenible para financiar estas nuevas Universidades Europeas más allá de su Programa de la misma manera que se financian los organismos públicos de la Unión correspondientes a otros pilares
CECILIA LLOP Las organizaciones sociales, administraciones territoriales, colectivos profesionales o representantes de comunidades locales apenas aparecen. La calidad se define, así, desde un círculo de actores familiar y controlable
ARTURO AZCORRA Y FERNANDO MAIRATA
El problema no es la falta de conciencia, sino la falta de recursos. A menudo, la ciberseguridad compite con otras prioridades, y solo se invierte con fuerza cuando el ataque ya ha ocurrido
GUIDO GRINBAUM Implementar microcredenciales no es un desafío técnico, sino una transformación cultural que redefine cómo las universidades conciben el aprendizaje, la evaluación y su vínculo con la sociedad.
