ADELAIDA MARCO SALAS El problema aparece cuando reducimos la decisión solo a la empleabilidad inmediata, porque el desarrollo profesional no es una carrera de 6 meses, sino de décadas
Unido21 de marzo de 2022
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JOSÉ EXPÓSITO Es fundamental crear una carrera profesional para que los profesores puedan ir pasando de primaria, secundaria, a la universidad
GABRIEL CHANCEL VALANTE Y ROSER PERICÓN RAMON La figura de un igual puede transmitir una información más ajustada a la realidad para que el alumnado de secundaria la tenga en cuenta en la reflexión sobre la elección vocacional y, si se da el caso, llegue a la Universidad con expectativas más realistas
RAQUEL ALONSO ÁLVAREZ Del foco prioritario en la atracción de estudiantes hacia el Reino Unido a una apuesta decidida por proyectar su educación en el exterior de forma estructurada y sostenible.
RAFAEL GARCÍA-PARRADO La IA puede hacer que aprender sea más fácil, más continuo y personalizado que nunca.
CECILIA LLOP Las organizaciones sociales, administraciones territoriales, colectivos profesionales o representantes de comunidades locales apenas aparecen. La calidad se define, así, desde un círculo de actores familiar y controlable
BLANCA TRAVESÍ Las empresas que liderarán el futuro son aquellas que ya están diseñando espacios donde sus equipos no solo operan, sino que resuelven fricciones reales y aportan ángulos innovadores que un algoritmo, por definición, no puede emular
CECILIA LLOP Cuando la universidad se organiza para un estudiante que ya no existe. Un nuevo informe revela las realidades ocultas del empleo estudiantil en la educación superior del Reino Unido
ROSARIO CRISTÓBAL RONCERO La universidad del futuro ya está aquí: es integradora, diversa, interdisciplinar, solidaria y comprometida con los desafíos globales
JOSÉ PEDRO GARCÍA SABATER Cuando todo es visible y rastreable, desaparece la profundidad, lo ambiguo, lo humano. Y en ese terreno, la IA simplemente es más eficaz
JOSÉ MANUEL TORRALBA ¿Porqué es tan difícil cruzar esa barrera para la colaboración entre empresas y universidades o centros de investigación?
JOANNA BLAHOPOULOU Y SILVIA ORTIZ BONNIN La mayoría de los y las estudiantes desconoce los límites normativos o los riesgos técnicos, tales como los sesgos algorítmicos, las "alucinaciones" o la delegación acrítica de funciones cognitivas esenciales para el aprendizaje.
