Conocer que opinan los delegados de los estudiantes que dedican una buena parte de su tiempo a hablar con sus compañeros y con las autoridades universitarias es de gran valor para acercarnos a la situación del estudiantado en las universidades.
Representantes estudiantiles de 12 universidades han compartido sus experiencias y perspectivas con EsdieES. En esta tercera entrega, les hemos preguntado si el aprendizaje del estudiantado es realmente una actividad central en sus universidades.
Esta propuesta es complementaria de II Informe sobre experiencia universitaria del estudiantado del Observatorio EsdeES, sobre una encuesta con 14.000 participantes
¿Es el aprendizaje del estudiantado una actividad central en las universidades?
Lucas Cagigas, delegado general de estudiantes de la Universidad de Granada
Es una de sus prioridades; desde el vicerrectorado de calidad y grado y todas las comisiones de calidad de los centros se asegura un aprendizaje real, actualizado, con nuevas metodologías docentes y accesible a todo el estudiantado.
Luis Plaza Alcolea, delegado general de estudiantes de la Universidad Politécnica de Madrid
Consideramos que están dando los pasos para ello. La universidad sin estudiantado no sería lo que hoy en día conocemos (se basaría únicamente en investigación). El estudiante y su aprendizaje debería ser el núcleo de la universidad, en ese aspecto defendemos las metodologías basadas en el «Aprendizaje Centrado en el Estudiante».
Muchas universidades se esfuerzan por centrar su misión en ofrecer una educación de calidad y en preparar a sus estudiantes para ser profesionales competentes y ese debe de ser su fin. Además, con la investigación realizada se vuelca en la docencia que el estudiante recibe, fomentando la vanguardia en la educación que se recibe.
Rafael Lesmes, delegado general de estudiantes de la UNED
La experiencia de mi mandato es que sí es la prioridad, pero conceptos como la libertad de cátedra o la independencia de los Departamentos hacen que esa prioridad no sea efectiva. Las órdenes de arriba se aplican si uno quiere y es difícil funcionar así.
Javier Rosales, presidente del IEU Student Government
Absolutamente, pero con un enfoque diferente al de otras instituciones académicas. El aprendizaje se extiende más allá de la teoría en clase y se orienta a la práctica, preparándonos para el mercado laboral. El IE plantea un modelo de aprendizaje dinámico mediante trabajo en equipo, métodos de caso, proyectos con clientes reales, práctica de habilidades de comunicación y persuasión, y un sistema híbrido (online y presencial). Los profesores no son sólo académicos, sino profesionales en sus respectivas industrias; no enseñan a partir de un libro, si no de los años de experiencia a sus espaldas. Por citar un ejemplo de este trimestre, mi profesor de Capital Markets es Head of Risk Budgeting en CaixaBank con 26 años de experiencia–los conceptos que aplica diariamente como directivo de un banco nos los transmite directamente en clase, una perspectiva única e increíblemente práctica.
Además, el IE revisa y actualiza su plantilla docente y el contenido curricular cada año para mantenerse alineado con las demandas del mercado. Por ejemplo, el plan de estudios de los que acaban de entrar a mi carrera es diferente al que ha seguido mi clase.
Como explicaba antes, el aprendizaje dentro del IE también está presente en lo extracurricular. A través de los clubes los estudiantes pueden aprender cualquier cosa que les interese. El que quiera aprender a debatir o a hablar en público con seguridad solo tiene que apuntarse al Debate Club, el que quiera aprender de finanzas y de inversión puede acceder al Investment Club o al EDEN Fund, y el que prefiera aprender algún hobby, como jugar al ajedrez se puede apuntar al Chess Club. La gran mayoría de clubes comparten algo. Operan a un altísimo nivel y brindan oportunidades únicas. El Debate Club envía delegaciones de alumnos a competiciones internacionales, como Harvard MUN o Amsterdam MUN. El EDEN Fund, hijo de miembros del Investment Club, es el primer fondo de dotación en España gestionado por estudiantes. El Chess Club organiza esta semana una clase con un Grandmaster.
Aquellos alumnos que quieran ser parte del equipo directivo de un club, no solo miembros, pueden aprender todavía más, aplicar conocimientos de empresa en situaciones reales de su club.
Me enfoco mucho en los clubes porque como miembro de varios y Presidente del Gobierno Estudiantil los conozco muy bien, pero el aprendizaje va todavía más allá, con departamentos internos del IE como Talent&Careers dedicados a apoyar el aprendizaje y crecimiento personal de los alumnos.
Ignacio, presidente de la Junta de estudiantes de la Universidad de León
Sí, en mi universidad nuestro aprendizaje es la prioridad central. Sin embargo, como en cualquier institución universitaria, no solo se trata de ofrecer una formación académica sólida, sino también de crear un ambiente que fomente el sentido de pertenencia y la integración. La vida universitaria, con todas sus actividades, espacios de encuentro y proyectos colectivos, es fundamental para que los estudiantes se sientan parte activa de la comunidad. El aprendizaje va más allá de las aulas; se da también en la interacción social, en el intercambio de ideas y en la participación de la vida universitaria.
María Ángeles Guzmán, delegada de la Universidad de Jaén:
Esta pregunta depende de muchos factores; durante nuestro paso por la universidad siempre vamos a encontrar una parte del profesorado que tiene como objetivo principal el aprendizaje del estudiantado, pero como en todo hay excepciones. Lamentablemente existe un porcentaje del profesorado que no se esfuerza por que el estudiantado aprenda y se forme en su ámbito del conocimiento. Esto es algo que se debería solucionar cuanto antes, porque al final este tipo de personas lo que hacen es desmotivarnos y obstaculizar nuestro progreso académico. Igualmente, hablando desde mi experiencia, la gran mayoría de mis profesores/as se esfuerzan por impartirnos clases de calidad y se preocupan mucho por nuestro aprendizaje, por lo que en ese sentido estoy contenta.
Claudia Luque, delegada del CEU:
Sí, sin duda. Considero que tanto las titulaciones, como los cursos o programas adicionales que se ofrecen, se crean en beneficio del aprendizaje del estudiante. CEU San Pablo aboga por la participación activa del estudiantado en todas sus actividades que tienen como finalidad última la mejor formación posible para el alumnado. No se estacan solamente en el grado cursado, sino que el resto de las actividades también buscan promover esa formación adicional que pueda ser destacable en su futuro laboral.
Xiomara Ferrer, delegada de estudiantes de la Universidad Europea de Madrid
Sí y no únicamente una actividad principal para la universidad, sino su prioridad principal y central. Específicamente en mi institución la metodología Learning by Doing me ha acompañado durante mis tres años y medio de trayecto en la universidad y ha sido fundamental debido a que estimula el aprendizaje de una forma activa en vez de pasiva.
Marta Díaz, delegada de estudiantes de la Universidad de Alcalá de Henares:
Es una de las principales prioridades de la Universidad de Alcalá. Cuenta con numerosas instalaciones para la realización de las prácticas formativas así como una gran número de profesorado asociado y colaborador. Además la oferta de asignaturas trasversal así como microformaciones o actividades de carácter formativo son numerosas y muy variadas. Asimismo, cuentan con talleres de instrucción sobre le mundo laboral u otros aspectos sociales como igualdad y diversidad para poner en conocimiento del estudiantado y poder ofrecerle un mayor número de herramientas.
