«Aunque las universidades españolas han avanzado en digitalización, siguen estando por detrás de muchas instituciones anglosajonas o centroeuropeas, que han integrado antes y de manera más profunda la tecnología en sus modelos educativos. No obstante, la brecha se está reduciendo gracias a iniciativas públicas y privadas que impulsan la transformación digital«, señala Ainhona Marcos
Ainhoa Marcos es una destacada profesional del ámbito educativo y tecnológico, actualmente desempeñando el cargo de Vicepresidenta de Educación para España y Global K12 en ODILO. Con más de 20 años de experiencia, ha ejercido como docente en instituciones como la Universidad Alfonso X el Sabio y la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y ha ocupado puestos de responsabilidad en empresas como Microsoft y SMART Technologies. Licenciada en Historia del Arte por la Universidad Complutense de Madrid, Ainhoa Marcos ha liderado iniciativas clave en la integración de tecnología en la educación, incluyendo acuerdos con consejerías educativas durante la pandemia para facilitar la enseñanza a distancia. Además, es socia activa de Mujeres Líderes en Educación (MLE), promoviendo la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo. Su enfoque se centra en democratizar el acceso al aprendizaje y empoderar a docentes mediante herramientas tecnológicas innovadoras
ODILO es una empresa de educación digital que permite a cualquier organización crear su propio Ecosistema de Aprendizaje, ofreciendo a sus usuarios acceso ilimitado al catálogo de contenido educativo multiformato más grande del mundo, y la posibilidad de crear todo tipo de experiencias de aprendizaje sin restricciones. Ya se han creado más de mil plataformas, permitiendo el acceso a 170 millones de usuarios en cinco continentes.
Hemos cumplido los cinco años desde que el confinamiento por el COVID nos obligó a repensar el mundo, también la educación superior. ¿En qué ha quedado la denominada «transformación digital» que en aquel momento se plantearon las universidades? ¿Es una prioridad el cambio cultural de la digitalización?
La transformación digital en la educación superior ha avanzado significativamente, pero a distintas velocidades según la institución y su grado de compromiso con la innovación. Muchas universidades han integrado tecnologías en la docencia y la gestión, pero el verdadero desafío sigue siendo el cambio cultural. Digitalizar no es solo incorporar herramientas, sino transformar la forma en que aprendemos, enseñamos y colaboramos. Este cambio debe ser una prioridad para garantizar una educación de calidad alineada con las necesidades del siglo XXI.
¿Cómo ha cambiado en las universidades presenciales la docencia con el uso de las tecnologías del aprendizaje en estos cinco años?
El uso de tecnologías en la docencia ha permitido a las universidades presenciales adoptar modelos más flexibles y personalizados. La combinación de metodologías híbridas, el aprendizaje basado en datos y la gamificación han mejorado la experiencia educativa. Las plataformas de aprendizaje adaptativo y la inteligencia artificial han facilitado la personalización de contenidos según las necesidades de cada estudiante, mejorando la retención y el compromiso.
¿Cómo ha cambiado el aprendizaje en estos cinco años en las universidades virtuales?
Las universidades virtuales han consolidado su modelo de enseñanza, aprovechando tecnologías emergentes como la realidad aumentada, la inteligencia artificial y el big data. La personalización del aprendizaje ha alcanzado un nuevo nivel, con itinerarios adaptados a los ritmos de cada estudiante. Además, la interactividad y el uso de entornos inmersivos han mejorado la experiencia, haciendo que el aprendizaje sea más efectivo y atractivo.
La transformación digital en la educación superior ha avanzado significativamente, pero a distintas velocidades según la institución y su grado de compromiso con la innovación
¿Cuál es el nivel de digitalización de las universidades españolas comparadas con las anglosajonas o centroeuropeas?
Aunque las universidades españolas han avanzado en digitalización, siguen estando por detrás de muchas instituciones anglosajonas o centroeuropeas, que han integrado antes y de manera más profunda la tecnología en sus modelos educativos. No obstante, la brecha se está reduciendo gracias a iniciativas públicas y privadas que impulsan la transformación digital.
¿El uso de la tecnología, tanto en la docencia como en la gestión, está marcando diferencias entre las universidades públicas y privadas?
En general, las universidades privadas han avanzado más rápido en la digitalización debido a una mayor agilidad en la toma de decisiones y a una inversión más flexible en tecnología. Sin embargo, muchas universidades públicas también han realizado esfuerzos significativos, con proyectos innovadores que buscan democratizar el acceso a la educación digital.
¿Cómo están aprovechando las universidades españolas las posibilidades de la tecnología para la internacionalización de sus instituciones?
Las universidades españolas han potenciado la internacionalización gracias a la tecnología, ofreciendo programas online que permiten atraer estudiantes de todo el mundo. Además, la colaboración con otras universidades a través de campus virtuales y el uso de plataformas digitales han facilitado la movilidad virtual y la creación de redes globales de aprendizaje.
Las universidades españolas han potenciado la internacionalización gracias a la tecnología, ofreciendo programas online que permiten atraer estudiantes de todo el mundo
¿Puede haber en el siglo XXI una educación superior que no tenga plenamente integrada en su práctica docente y en su relación con el estudiantado a los agentes digitales?
No. La integración de tecnologías en la educación superior ya no es opcional, sino una necesidad para garantizar una formación de calidad. Los estudiantes de hoy requieren modelos flexibles, acceso a recursos digitales y metodologías adaptativas que solo pueden lograrse mediante una digitalización efectiva.
¿Está amenazado el futuro de las universidades por las plataformas digitales de aprendizaje?
Las plataformas digitales no deben verse como una amenaza, sino como una oportunidad para complementar la enseñanza tradicional. La clave está en cómo las universidades integran estas soluciones para enriquecer la experiencia del estudiante, en lugar de competir con ellas.
Parecería que el mundo digital está en manos de las grandes corporaciones tecnológicas de EEUU. ¿Cuál es la situación de las empresas españolas de tecnología educativa?
Las empresas españolas de tecnología educativa están ganando protagonismo con soluciones innovadoras que desafían a los gigantes internacionales. Empresas como ODILO han demostrado que es posible desarrollar tecnologías que se adapten a las necesidades específicas de las instituciones y los estudiantes, ofreciendo alternativas flexibles y personalizables.
Las plataformas digitales no deben verse como una amenaza, sino como una oportunidad para complementar la enseñanza tradicional
¿Desde el punto de vista de ODILO en qué faceta se podría mejorar la digitalización de las universidades?
Desde ODILO creemos que la clave para mejorar la digitalización está en entender a la tecnología como una aliada para reforzar y facilitar el aprendizaje. Nuestra plataforma permite a las universidades ofrecer a los estudiantes acceso a contenido educativo de calidad, con millones de recursos en diferentes formatos, como libros, audiolibros, vídeos, cursos y contenido interactivo, disponibles en cualquier momento y lugar. Esto promueve un aprendizaje más autónomo y personalizado, adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante.
Además, ODILO facilita la implementación de tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial y el aprendizaje adaptativo, que permiten optimizar la experiencia de los estudiantes mediante la personalización de itinerarios formativos y la recomendación de contenido según sus intereses y ritmos de aprendizaje. Esto no solo mejora los resultados académicos, sino que también fomenta una mayor inclusión digital.
Asimismo, nuestra tecnología permite a las universidades medir el impacto del aprendizaje a través de analíticas avanzadas, proporcionando datos en tiempo real sobre el rendimiento de los estudiantes y ayudando a los docentes a tomar decisiones informadas para mejorar la calidad educativa. En un mundo donde la educación debe ser flexible y accesible, ODILO ayuda a las universidades a estar a la vanguardia de la transformación digital.
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Entrevista Alfonso González Hermoso de Mendoza y Lucía Bécquer
Cuando hablamos de universidades, solemos escuchar la voz de los académicos. Cuando hablamos de transformación digital y del impacto de la tecnología en la experiencia universitaria, son los equipos de gobierno los que habitualmente comparten sus proyectos y reclamaciones. Desde EsdiES queremos enriquecer esta visión unilateral con la incorporación de las opiniones e iniciativas de la industria de la tecnología educativa, un colectivo de enorme pujanza que conoce con precisión, desde una experiencia directa, la realidad del sistema universitario. Para ello, hemos entrevistado a 20 entidades, clústeres, asociaciones, así como grandes, medianas y pequeñas empresas, nacionales o internacionales. El resultado es un análisis con una riqueza excepcional que nos ilumina aspectos tan esenciales como ignorados para la tan añorada transformación digital de las universidades.
