“En un contexto de bajada demográfica, donde cada vez va a haber menos alumnos en edad de acceder a la universidad, es el momento de adaptarse a las necesidades del mercado de trabajo, y repensar nuestra oferta de formación. Es por esto que una de las salidas más importantes de las universidades, a la vista del contexto demográfico, es apostar por otras formas de formación, donde se case oferta y demanda de puestos de trabajo, tales como la formación profesional.”, según Eva Blázquez presidente de la Comisión Consultiva de Convenios Colectivos de la Comunidad de Madrid
Eva María Blázquez Agudo es catedrática acreditada de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social en la Universidad Carlos III de Madrid, donde desarrolla una intensa actividad docente e investigadora centrada en la regulación del empleo, la protección social y la igualdad en el mercado de trabajo. Fue viceconsejera de Empleo de la Comunidad de Madrid entre 2019 y 2021. Actualmente preside la Comisión Consultiva de Convenios Colectivos de la Comunidad de Madrid y es patrona de la entidad Activos de Gran Experiencia (AGE), reforzando así su papel como puente entre la reflexión académica y las políticas públicas de empleo y cohesión social.
Además de estas responsabilidades institucionales, colabora activamente con entidades de la sociedad civil y foros especializados en relaciones laborales, como la Asociación Española de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social o plataformas de análisis del mercado laboral, donde publica y debate sobre trabajo decente, brechas de género, teletrabajo y retos de la transición justa en el empleo.
Finalizada la formación universitaria, bien sea de grado o de máster, la mayor parte del aprendizaje profesional de una persona se realiza en el seno de la empresa. ¿Qué lugar ocupan las universidades a partir de ese momento? ¿Cómo podríamos mejorar el papel de las universidades, públicas y privadas, como proveedores de formación para las empresas en el marco del Sistema Nacional de Formación Profesional?
Ha quedado claro que la única salida para acceder a un trabajo adecuado no es la universitaria. La formación profesional cada vez tiene mayor aceptación y prestigio entre el estudiantado, que entiende que es una forma directa de encontrar trabajo. Además, también existe una impresión de que dicha formación casa más con la demanda de puestos de trabajo que ofertan las empresas.
En un contexto de bajada demográfica, donde cada vez va a haber menos alumnos en edad de acceder a la universidad, es el momento de adaptarse a las necesidades del mercado de trabajo, y repensar nuestra oferta de formación. Es por esto que una de las salidas más importantes de las universidad, a la vista del contexto demográfico, es apostar por otras formas de formación, donde se case oferta y demanda de puestos de trabajo, tales como la formación profesional.
La formación profesional cada vez tiene mayor aceptación y prestigio entre el estudiantado, que entiende que es una forma directa de encontrar trabajo
Junto a las universidades hay otro gran proveedor de formación tradicional: las escuelas de negocio. ¿Cómo valora la relación entre estas y las universidades?
Pues creo que no hay mucha relación entre la universidad pública y las escuelas de negocio. Sería bueno firmar acuerdos de colaboración entre ambos tipos de instituciones para desarrollar postgrados en la universidad con la ayuda de las escuelas de negocio, donde la primera ponga su conocimiento en las materias y las segundas sus conocimientos prácticos de la materia analizada.
Uno de los temas de mayor relevancia en el debate sobre educación superior en el Reino Unido en estos momentos es la relación entre formación profesional y universidad. ¿Cómo cree que podría mejorarse la movilidad entre ambas en España?
Creo que habría que establecer pasarelas claras y sin complicación. Quizás debería ser la principal fuente de persona estudiantes en la universidad, más que una prueba selectiva que muchas veces solo demuestra las condiciones memorísticas del alumnado. Este sistema seguramente reducirá el número de personas que abandonan sus estudios universitarios, en cuanto a que durante la formación profesional anterior habrán tenido opciones de conocer si es el camino profesional que quiere seguir.
Por otra parte, puede colaborar en la compatibilidad de la actividad laboral, que le siga a la finalización de la formación profesional, con la asistencia a la universidad. En todo caso, se precisaría de itinerarios por familias que no pasasen solo por bachillerato, sino que partiesen de la formación profesional para llegar a la universidad.
Pues creo que no hay mucha relación entre la universidad pública y las escuelas de negocio. Sería bueno firmar acuerdos de colaboración entre ambos tipos de instituciones
Son muchas las personas que, por cambios tecnológicos o reestructuraciones empresariales, se ven abocadas al desempleo. Asimismo, hay otras muchas que, partiendo de situaciones desfavorecidas, ven comprometida su empleabilidad desde el inicio. ¿Qué papel corresponde a las universidades en la capacitación de estas personas? ¿Cómo podrían colaborar las empresas?
Las empresas deben de hacer un esfuerzo fundamental para que sus grados hagan empleables a su estudiantado. Para esto es preciso la relación público- privada, que consiga prácticas adecuadas a los estudios realizados. Los estudiantes deberían estar tutelados por una persona de la universidad y otra de la empresa que le ayudasen a encontrar su camino profesional a través de las prácticas realizadas.
Pero, no creo que la universidad deba tener un papel en la búsqueda de empleabilidad de aquellos colectivos que, por razón de edad, género, condición personal o familiar, entre otras circunstancias, se hayan alejado del mercado de trabajo y ahora precisen de su reinserción. Para ese objetivo deben estar entidades de formación que impartan certificados profesionales o, en su caso, formaciones especializadas para lograr su empleabilidad.
Los estudiantes deberían estar tutelados por una persona de la universidad y otra de la empresa que le ayudasen a encontrar su camino profesional a través de las prácticas realizadas
¿Qué han aportado las universidades online a las necesidades de formación de las empresas?
Han aportado la compatibilidad entre el trabajo y la actividad formativa. Así como la superación de las barreras geográficas de las personas que no tengan centros universitarios cerca de su domicilio. Pero, en todo caso, pienso que las acciones formativas online pierden calidad y solo deberían utilizarse para formaciones muy concretas y de corta duración.
Desde el punto de vista de la eficiencia y la eficacia empresarial, ¿pueden competir las universidades con los servicios y resultados de aprendizaje de los MOOC, los infoproductos o los bootcamps?
Básicamente depende de su contenido y su conexión con las condiciones que exige la empresa. En todo caso, ha hecho más accesible la formación, facilitando su universalización. La universidad no tiene que competir con este tipo de formación, sino utilizarla dentro de sus herramientas.
¿Cómo afectará la inteligencia artificial a los servicios de formación para empresas de las universidades?
La inteligencia artificial puede servir de vínculo para conocer las necesidades de formación del mercado laboral, ayudar a establecer los contenidos formativos de acuerdo con las competencias y habilidades buscadas. También puede ayudar a diseñar itinerarios de forma individual para las personas de acuerdo con sus condiciones personales, sus conocimientos previos y las necesidades de las empresas.
¿Necesitamos, como país, una estrategia global de cualificación?
Por supuesto que la necesitamos. Hay que repensar las necesidades formativas no en un primer momento, sino de la formación para toda la vida, de una sociedad que envejece, que necesita adaptarse a la digitalización, a la inteligencia artificial y a la sostenibilidad.
ENTREVISTA POR ALFONSO GONZALEZ Y CECILIA LLOP
