El campamento de refugiados de Kakuma, en el norte de Kenia, alberga a más de 250,000 personas de diversos países. En este entorno, la educación emerge como una herramienta clave para el desarrollo y el empoderamiento. Sin embargo, mientras las tasas de matriculación en educación primaria alcanzan el 81%, descienden drásticamente al 23% en educación secundaria. Esta caída refleja limitaciones estructurales, como la falta de instalaciones educativas, recursos tecnológicos, conectividad a internet y medios económicos para continuar los estudios.
CARLOTA TOVAR
Transformando vidas a través de la educación superior: la promesa de 15by30
En 2019, ACNUR y sus socios lanzaron la iniciativa 15by30 con un objetivo ambicioso: incrementar la matriculación en educación superior de refugiados al 15% para 2030. Actualmente, solo el 7% de las personas refugiadas acceden a este nivel educativo, en contraste con un promedio global del 37%. Este objetivo no es simplemente una meta estadística, sino una declaración sobre el impacto transformador de la educación superior en el desarrollo humano y social. La participación en la educación terciaria fortalece los sistemas educativos nacionales y genera beneficios tanto para las comunidades anfitrionas como para los refugiados, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4): garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
No obstante, alcanzar esta meta implica superar barreras significativas, como limitaciones económicas, falta de infraestructura adecuada y dificultades para obtener documentación que valide las credenciales académicas de los refugiados. Estas barreras subrayan la necesidad de iniciativas globales que integren esfuerzos locales y regionales para abordarlas de manera efectiva.
Iniciativas globales: del aula al impacto
Lograr el cambio sistémico necesario para alcanzar el 15by30 requiere trabajar en múltiples frentes: fomentar comunidades de práctica que incluyan las voces de los estudiantes refugiados; comprometer a financiadores y gobiernos; fortalecer capacidades mediante capacitación y apoyo técnico; y desarrollar estrategias de intervención basadas en evidencias.
Iniciativas como el Connected Learning in Crisis Consortium (CLCC) han surgido como soluciones innovadoras para enfrentar estos desafíos. Fundado en 2016 y liderado por ACNUR, el consorcio promueve el acceso a la educación superior en contextos de conflicto y desplazamiento a través del aprendizaje conectado. Las iniciativas lideradas por sus socios son diversas. Algunas facilitan becas y apoyo financiero para estudios de pregrado y posgrado, así como acceso a cursos en línea en universidades internacionales complementados con el apoyo presencial de expertos en terreno. Otras desarrollan plataformas educativas que conectan universidades internacionales con socios locales para garantizar la continuidad educativa y la validez de las certificaciones en diversos contextos. Además, promueven programas de capacitación y apoyo a gobiernos para implementar programas educativos que aseguren un aprendizaje conectado de calidad.
La participación en la educación terciaria fortalece los sistemas educativos nacionales y genera beneficios tanto para las comunidades anfitrionas como para los refugiados
Estos modelos incrementan la accesibilidad y aseguran que los estudiantes reciban una educación de calidad comparable a la de otros contextos, mientras se fomenta una red de conexiones académicas y profesionales. Al vincular a los refugiados con redes globales, se promueve su integración y empleabilidad, factores críticos para su éxito académico y profesional.
El caso de Kakuma: la educación secundaria como palanca de cambio
El campamento de refugiados de Kakuma, en el norte de Kenia, alberga a más de 250,000 personas de diversos países. En este entorno, la educación emerge como una herramienta clave para el desarrollo y el empoderamiento. Sin embargo, mientras las tasas de matriculación en educación primaria alcanzan el 81%, descienden drásticamente al 23% en educación secundaria. Esta caída refleja limitaciones estructurales, como la falta de instalaciones educativas, recursos tecnológicos, conectividad a internet y medios económicos para continuar los estudios.
Un informe reciente de ACNUR y el Banco Mundial destaca que el 96% de los niños refugiados aspira a completar estudios universitarios, y el 81% confía en lograrlo. Estas cifras subrayan el papel crítico de la educación en situaciones de adversidad.
EachTeach: un puente hacia la educación superior
En este contexto, surge EachTeach, una iniciativa liderada por la Fundación Universidad Camilo José Cela (UCJC) en colaboración con Harvard Advanced Leadership Initiative, ACNUR y la Fundación Mujeres por África. Desde 2019, EachTeach ha transformado la educación en Kakuma al fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes de secundaria mediante herramientas prácticas y apoyo emocional.
El programa inicia con un diagnóstico detallado de las necesidades locales para desarrollar materiales educativos adaptados al contexto, incluyendo una biblioteca digital con más de 30 cursos diseñados para entornos de emergencia. Además, implementa un modelo de mentoría donde los docentes capacitados replican lo aprendido, creando una red de apoyo que amplifica el impacto del programa.
El programa inicia con un diagnóstico detallado de las necesidades locales para desarrollar materiales educativos adaptados al contexto
Un componente clave de EachTeach es su enfoque en la educación socioemocional. Reconociendo que muchos docentes comparten experiencias de desplazamiento y trauma con sus estudiantes, el programa incluye módulos para fortalecer su resiliencia y bienestar emocional. Esto no solo mejora sus competencias pedagógicas, sino también su capacidad de liderazgo en las comunidades.
Retos y oportunidades: hacia un futuro inclusivo
Aunque las iniciativas en Kakuma han logrado avances significativos, persisten desafíos como la escalabilidad de los programas y la sostenibilidad financiera. Las necesidades específicas de cada comunidad dificultan la estandarización de modelos educativos, y muchos programas dependen de donaciones que no siempre garantizan su continuidad.
Para superar estas limitaciones, es esencial fortalecer alianzas entre actores locales, nacionales e internacionales. Estas colaboraciones permiten compartir recursos y conocimientos, creando un ecosistema educativo más resiliente. Además, es crucial que las políticas educativas locales se integren en el diseño de programas globales para asegurar su alineación con las prioridades comunitarias, al tiempo que se fomenta la creación de estándares internacionales que impulsen una educación inclusiva.
Cada paso hacia el cumplimiento de 15by30 representa una oportunidad para integrar esfuerzos locales y globales en una estrategia coherente. Iniciativas como el CLCC y programas como EachTeach demuestran que la educación superior es una herramienta poderosa para el desarrollo humano y comunitario, incluso en los entornos más desafiantes. Su implementación efectiva puede transformar vidas, promover la equidad y redefinir el impacto de la educación en contextos de desplazamiento.
Las necesidades específicas de cada comunidad dificultan la estandarización de modelos educativos, y muchos programas dependen de donaciones que no siempre garantizan su continuidad
Cada maestro capacitado y cada estudiante que accede a la educación superior son hitos hacia un futuro donde la educación impulse oportunidades y justicia social. Como expresó un maestro participante en EachTeach: “Este programa me permitió dejar de verme solo como un refugiado. Ahora soy un educador, un evaluador, el planificador de mis clases. Alguien que puede inspirar cambios”. Este ejemplo ilustra cómo estas iniciativas no solo mejoran la calidad de la educación, sino que también ayudan a reconfigurar identidades quebradas por el conflicto y la pérdida, sentando las bases para encontrar de nuevo el sentido de la vida.
CARLOTA TOVAR
Director of UCJC Foundation
