El libro «Nuevos avances hacia la construcción del Espacio Común de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de América Latina y el Caribe y la Unión Europea» demuestra que la construcción del Espacio Común ALC‑UE es ya un proyecto técnicamente maduro y académicamente respaldado, pero políticamente incompleto. Reivindica una educación superior orientada a equidad, paz y sostenibilidad, capaz de gobernar la transición digital y ecológica mediante cooperación científica, movilidad regulada y una comunidad académica birregional con voz propia. El libro tiene su origen en las reflexiones del Seminario Preparatorio de la VI Cumbre Académica ALC-UE, celebrado en la Universidad Nacional de Costa Rica los días 30 y 31 de enero de 2025.
CECILIA LLOP
Un libro, una propuesta
El propósito del libro es posicionar la educación superior, ciencia, tecnología e innovación como pilar estratégico de la Asociación Birregional ALC-UE, recolocándola en la agenda política de la IV Cumbre CELAC-UE (Colombia, 2025) y la VI Cumbre Académica paralela.
Frente a agendas dominadas por lo empresarial y financiero, el libro reivindica la comunidad académica como actor propositivo capaz de afrontar las policrisis globales —transición digital, ecológica, desigualdad, paz— mediante cooperación birregional que preserve valores compartidos como democracia, derechos humanos y sostenibilidad.
Busca no solo visibilizar avances como Erasmus+ o Horizonte Europa, sino articularlos con iniciativas ALC como RedClara o el Convenio de Buenos Aires (2019) para reconocimiento de títulos, superando asimetrías y prejuicios mutuos sobre calidad educativa.
Frente a agendas dominadas por lo empresarial y financiero, el libro reivindica la comunidad académica como actor propositivo capaz de afrontar las policrisis globales —transición digital, ecológica, desigualdad, paz— mediante cooperación birregional
Foro académico permanente ALC UE
Abre el libro Rafael Rosell Aiquel, rector de la Universidad del Alba y presidente del FAP ALC-UE, una plataforma nacida en 2013 en Santiago de Chile para incorporar la voz académica a las cumbres birregionales de sociedad civil, recuperando la idea de un Espacio Común pendiente desde las Declaraciones de Río (1999) y París (2000).
Rosell denuncia el «retroceso» de la Cumbre CELAC-UE de Bruselas (2023), donde la educación superior apenas se menciona tangencialmente pese al peso de 50 millones de estudiantes y 3 millones de profesores, y reclama presionar a los gobiernos y para materializar un espacio común que trascienda la buena voluntad interpersonal y dependa de marcos institucionales sólidos.
El presidente del FAP traza el itinerario histórico del Espacio Común desde Río (1999), pasando por México (2005) con sus 14 estrategias pendientes —comparabilidad de títulos, movilidad, sellos de calidad ALC-UE—, hasta el rol del FAP en Bruselas (2015) e Alcalá (2023), articulando estas demandas con retos actuales como IA y ODS para un acuerdo institucional que facilite circulación birregional de talentos.
Rosell denuncia el «retroceso» de la Cumbre CELAC-UE de Bruselas (2023), donde la educación superior apenas se menciona tangencialmente pese al peso de 50 millones de estudiantes y 3 millones de profesores
La ideas claros, los logros difusos
Los más de treinta artículos que recoge libro responden a las ideas esenciales para la propuesta de creación del Espacio común de educación superior ALC UE:
Así se hace explícito tanto que, el Espacio Común ALC‑UE no es un concepto nuevo, sino una promesa incumplida que requiere ahora un salto político respaldado por una arquitectura académica ya madura, como que la comunidad académica ALC‑UE se ha constituido en un actor colectivo con capacidad de agenda que interpela a los gobiernos y reclama coherencia entre los discursos políticos y las necesidades de la educación superior.
De igual manera que se recalca que la construcción del Espacio Común ALC‑UE sólo tiene sentido si corrige desigualdades intrarregionales y fortalece la dimensión pública, inclusiva y social de la educación superior, y que la agenda ALC‑UE debe asumir que la educación superior ya no puede planificarse con lógicas lineales: se requiere prospectiva, flexibilidad y un modelo de aprendizaje permanente para una sociedad y un mercado de trabajo radicalmente cambiante.
El Espacio Común ALC‑UE no es un concepto nuevo, sino una promesa incumplida que requiere ahora un salto político respaldado por una arquitectura académica ya madura
No podemos olvidar que la IA y la transición digital sólo serán socialmente sostenibles si la educación superior se convierte en actor clave de políticas integradas educación‑trabajo, reduciendo brechas digitales y protegiendo el trabajo decente
En un momento como el que vivimos el Espacio Común ALC‑UE debe inscribirse en una pedagogía de la paz, la seguridad humana y los ODS, donde la palabra, el diálogo y la educación sustituyan a la violencia como fuente de seguridad.
Por ello es imprescindible avanzar en consensos normativos y regulatorios, fortalecer redes interuniversitarias, mejorar el reconocimiento de títulos y mallas curriculares y crear alianzas transformadoras e inclusivas y plataformas de datos compartidas. Sin financiación adecuada, visibilidad, marcos normativos compatibles y diálogo político, la cooperación científica ALC‑UE no alcanzará su potencial; por eso la articulación EES‑UE‑CELAC/JIRI es estratégica
el Espacio Común ALC‑UE debe inscribirse en una pedagogía de la paz, la seguridad humana y los ODS, donde la palabra, el diálogo y la educación sustituyan a la violencia como fuente de seguridad
Superar prejuicios
Fernando Galván Reula, rector emérito de la Universidad de Alcalá, y presidente de honor de el FAP, cierra el libro destacando el papel de UNESCO y en particular del IESALC en los convenios regionales de reconocimiento de estudios. Señala el retraso de América Latina y el Caribe respecto a Europa, donde el Convenio de Lisboa (1997) y las redes ENIC/NARIC han facilitado la movilidad.
En ALC, el Convenio Regional de Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior (Buenos Aires, 2019) sólo ha sido ratificado por un pequeño número de países, pese a que afecta a un universo de unos 51 millones de estudiantes y 4 millones de docentes. Galván sostiene que la ratificación y puesta en práctica de este Convenio es condición necesaria para un verdadero Espacio Común, al permitir movilidad intra‑regional, credenciales comparables y confianza mutua entre sistemas.
El Espacio Común ALC‑UE requiere infraestructura jurídica sólida de reconocimiento y aseguramiento de la calidad, aprovechando los instrumentos UNESCO para superar prejuicios y asimetrías en la valoración de los sistemas de educación superior
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Cecilia González Llop | LinkedIn
