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ENTRE LA DESILUSIÓN Y EL FRACASO |
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Mientras una parte de la Universidad realiza sesudos informes que proponen transformaciones radicales y urgentes o constatan su alarmante y progresiva descapitalización, la vida universitaria transita por sus rutinas; y las previsiones normativas por las suyas.
En el debate público encontramos un extraño desinterés acerca de la función que debería asumir la Universidad en una sociedad abocada al aprendizaje permanente y soportada por el conocimiento científico.
De la misma manera que vemos cómo las políticas públicas estructurales ignoran el papel de la Universidad. O lo que es peor, cuestionan y promueven el control de la autonomía universitaria por razones ideológicas. En una sociedad en donde la ignorancia orgullosa y sin vergüenza cuestiona el ser de la Universidad, su voz es más que nunca la de la democracia. Su silencio, el fracaso.
Esto sucede sin que salte ninguna alerta. Seguramente porque es percibido como inevitable por un profesorado y un estudiantado mayoritariamente desilusionado y desmovilizado por un individualismo cortoplacista que tiende a desvincular de una manera irresponsable su futuro del de la institución.
Dice Hervé Le Tellier en su reconocida novela La anomalía que “la desilusión es lo contrario del fracaso”. Tantas razones hay en los informes sobre la Universidad para la desilusión, como para negar el fracaso. Tantas razones para plantear su transformación, como para la defensa de la creación y el aprendizaje en libertad, y de la búsqueda de la justicia ecosocial. |
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LA ILUSIÓN POR LA UNIVERSIDAD; 20 AÑOS DE INFORME BRICALL |
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20 años después del ilusionante Informe Universidad 2000, no sólo no se ha conseguido estabilizar el sistema universitario una vez alcanzada cierta democratización en acceso a la educación superior, sino que la crisis económica y organizativa compromete a la institución. |
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LA REFORMA UNIVERSITARIA DE LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA |
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En sintonía con la gran reforma de la educación impulsada por la joven democracia española, la transformación de las universidades trató de democratizar las facultades, promovió diversas innovaciones educativas, e introdujo la investigación científica como elemento fundamental de la vida universitaria, para poner en sintonía las universidades españolas con los retos científicos y sociales de su tiempo. |
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CAMINOS HACIA 2050. LOS FUTUROS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR |
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Recientemente se ha publicado una síntesis de los resultados de la consulta pública abierta a todos los ciudadanos, llevada a cabo por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), con el objetivo de recopilar las esperanzas y preocupaciones de la sociedad en los años venideros, y cómo se relacionan con lo que debería ser la aportación futura de la educación superior. |
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Antonio Lafuente y David Gómez |
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SlowU es el nombre para una propuesta de transformación profunda de la universidad. Usamos la expresión slow para sumarnos a los muchos movimientos que quieren convertir la lentitud en el motor y la esperanza hacia un mundo mejor. |
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ESTUDIAR A LOS 60 EN LA UNIVERSIDAD |
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En este viaje, que es mi vida profesional, lleno mi maleta de formación y como compañera elijo a la universidad y sus aulas como lugar de reflexión, crecimiento y pensamiento crítico. A los 60 es un perfecto momento para esta nueva aventura del conocimiento aunque, sin duda, con un buen equipamiento: la universidad. |
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SIN CIENCIA NO HAY PARAÍSO |
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Estamos en una nueva era, la de la economía del aprendizaje. Cualquier conocimiento, aplicado o no, profesionalizado o formativo, contiene elementos que relacionan producto, uso, entendimiento y aprendizaje. El conocimiento no forma una etiqueta que valida o acredita calidad, sino que ofrece herramientas tanto productivas como emancipadoras. |
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En este noveno episodio de Aprendices, Francisco Sierra conversa con Eva Ortega Paíno, Doctora en Ciencias Químicas, en la especialidad de Bioquímica y Biología Molecular, por la Universidad Complutense de Madrid. Eva Ortega es directora científica del Biobanco del Centro Nacional de Investigaciones Oncológica. Dirige también la Red Nacional de Metástasis Cerebral (RENACER). Por último es la secretaría general de la Red de Asociaciones de Investigadores y Científicos Españoles en el Exterior (RAICEX) y Embajadora de la Asociación de Científicos Españoles en Suecia. |
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